Strategi
Baggrund
Undervisningsministeriet har udmeldt tre hovedmålsætninger i en udviklingskontrakt til professionshøjskolerne. De tre hovedmålsætninger er: 1. Høj faglig kvalitet, 2. Uddannelse til flere og 3. Udviklingsorienterede institutioner.
Sideløbende hermed har direktionen i VIA udarbejdet et institutionsgrundlag, der efter godkendelse i bestyrelsen bliver den overordnede strategiske ramme for hele VIAs virke i de kommende år. Institutionsgrundlaget indeholder udover mission, vision og værdier også en række såkaldte kernestrategiske elementer, som overordnet formulerer VIAs strategiske bud på en række centrale udfordringer, incl. ovenstående krav i udviklingskontrakten.
Udviklingskontrakten og institutionsgrundlaget er den uddannelsespolitiske og institutionsstrategiske ramme for strategiarbejdet i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole.
I det følgende beskrives Pædagogisk-Socialfaglig Højskoles strategi. Den skal ses i forlængelse af ovenstående og i forhold til de særlige udfordringer, der er i højskolens uddannelser og i højskolen som ny organisatorisk enhed. Hensigten med strategien er at angive langsigtede pejlemærker og klare hovedmålsætninger for arbejdet og samarbejdet i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole. Strategien skal ses som en ramme for de strategier, der udvikles på de enkelte uddannelsessteder. Det betyder, at de lokale strategiplaner skal medtænke og understøtte højskolens strategi og prioriterede hovedmålsætninger.
Strategiarbejdet er foregået under stort tidspres i chefgruppen, og strategien har været til høring i SU. Fremover er det hensigten at inddrage øvrige ledere, medarbejdere og studerende i udarbejdelsen af højskolens strategi i højere grad end det har været muligt i denne første proces.
2 vigtige opgaver i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole
En vigtig opgave i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole er at udvikle stærke professionsuddannelser gennem styrket professionsbasering, udviklingsbasering og forskningssamarbejde, der styrker de studerendes uddannelse, dannelse og udvikling af professionsidentitet og -etik. Det er en udfordring, der er fælles for alle uddannelser i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole. Professionsbasering, udviklingsbasering og forskningssamarbejde skal derfor gennemsyre udviklingen af den enkelte uddannelse og alle tværgående tiltag i højskolen.
En anden vigtig opgave er at styrke samarbejdet i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole og udvikle et fælles ansvar for uddannelserne i højskolen. Det betyder, at udover ansvar for eget uddannelsessted har den enkelte studierektor/uddannelseschef et medansvar for udvikling af samme professionsuddannelse i højskolen, og at samarbejdet mellem ledere og medarbejdere inden for den enkelte uddannelse og på tværs af uddannelserne skal videreudvikles. Målet med samarbejdet på alle niveauer er at kvalificere uddannelserne og styrke de studerendes professionsfaglighed og -identitet.
Læsevejledning
I Pædagogisk-Socialfaglig Højskoles strategi er der fokus på de uddannelser, medarbejdere og studerende, som det hele handler om.
Det er ikke en altfavnende strategi, der rummer alle højskolens opgaver, men en prioritering af fælles strategiområder og hovedmålsætninger.
Tidsperspektivet for strategien forventes at være fire til fem år med revidering efter to år, hvilket svarer til tidsplanen for institutionsgrundlaget. Der udarbejdes en tids- og procesplan for strategiarbejdet i højskolen, og heri medtænkes de enkelte uddannelsessteders råderum i spændfeltet mellem det fælles og det lokale ansvar.
I strategien sondres mellem det enkelte uddannelsessted (et eller flere geografiske udbudssteder, f.eks. Pædagoguddannelsen Midt-Vest), et uddannelsesområde (f.eks. læreruddannelsen) og alle uddannelserne i Højskolen (f.eks. i forhold til tværgående samarbejde).
Der er valgt en enkel opbygning, og intentionen er, at strategien skal vise retning for samarbejdet om højskolens udvikling i de kommende år, og at den samtidig skal give et tilpas råderum for de enkelte uddannelser og uddannelsessteders udvikling.
Strategien består af tre strategiområder, der har fokus på uddannelserne, en styrket udviklingsindsats og rekruttering og fastholdelse af de studerende. Desuden følger et fjerde strategiområde om økonomisk bæredygtighed, herunder principper for økonomi, mv.
Hvert strategiområde består af få hovedmålsætninger, der skal understøttes af delstrategier.
Delstrategierne konkretiseres i handleplaner, som udarbejdes i efteråret 2008.
Afrapporteringen af Pædagogisk-Socialfaglig Højskoles strategi koordineres med afrapporteringen af VIAs institutionsgrundlag for at tilstræbe størst mulig enkelhed i arbejdsgange og sikre, at den samlede institution trækker i samme retning.
Strategiområde 1: Stærke professionsuddannelser, der bliver bedre gennem samarbejde
Dette strategiområde har fokus på udvikling af uddannelserne i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole, og det der gør professionsuddannelserne helt unikke i det samlede uddannelsesbillede. Derfor handler dette strategiområde om at styrke kvaliteten i de enkelte uddannelser gennem professionsbasering, udviklingsbasering og forskningssamarbejde samt om at styrke tværprofessionelt samarbejde og internationalisering. Der er fire hovedmålsætninger:
Kvalitet i uddannelserne
Det er en strategisk målsætning at styrke den faglige kvalitet og de enkelte uddannelsers særkende i det samlede uddannelsesbillede. Der udarbejdes fælles strategier for faglig udvikling og innovation i de enkelte professionsuddannelser i højskolen, som danner ramme for de strategier, der udvikles på de enkelte uddannelsessteder. Desuden skal der udvikles strategier for samarbejdet med EVU- og Udviklingsdivisionen og andre samarbejdspartnere med det sigte at skabe kvalitetsudvikling, aftagerrelevans samt sammenhæng mellem grund-, efter- og videreuddannelse og udvikling/forskning.
Praktik og praksislæring har høj prioritet
Alle uddannelser i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole er karakteriseret ved at have tætte relationer til de professioner, de uddanner til. Det er en strategisk målsætning at styrke professionsbaseringen. Dette sker bl.a. ved at kvalificere praktikken som læringsrum, udvikle professionsdidaktikken og have et tæt samarbejde med forskningsinstitutioner. Styrket professionsbasering og forskningssamarbejde med særligt fokus på praktik og praksislæring er et væsentligt element i kvalitetssikring af og progression i uddannelserne og udvikling af en stærk professionsidentitet og professionsetik hos de studerende.
Tværprofessionel orientering
Fælles for højskolens uddannelser er, at de uddanner medarbejdere, der hver for sig og i samarbejde skal varetage og udvikle centrale opgaver i fremtidens velfærdssamfund. De studerende skal, i langt højere grad end det aktuelt er muligt, have mulighed for indgå i tværprofessionelle projekter og uddannelsesforløb og udvikle viden om og kompetence i tværprofessionalitet i og udenfor højskolen. Det er en strategisk målsætning, at der udvikles en mangfoldighed af tværprofessionelle samarbejder mellem uddannelserne, og der skal arbejdes offensivt med, at uddannelsernes studieordninger og opbygning understøtter dette.
Internationale kompetencer
Det er et strategisk mål, at alle studerende erhverver relevante, internationalt orienterede kompetencer i et omfang, der gør dem i stand til at agere optimalt på et stadigt mere multikulturelt arbejdsmarked. Dette strategiske mål fordrer, at medarbejdernes internationale og engelsksproglige kompetencer videreudvikles i relevant omfang.
Studieordningernes fagbeskrivelser omfatter, hvor det er muligt, centrale internationale og interkulturelle problemstillinger, herunder opprioritering af komparative studier og med inddragelse af internationale forskningsresultater. Ud over dette grundlæggende kompetenceniveau er det målet, at væsentligt flere studerende end i dag tilegner sig internationale kompetencer gennem deltagelse i internationale mobilitetsaktiviteter, udviklingsprojekter, engelsksprogede uddannelsestilbud, mv.
Strategiområde 2: Styrket udviklingsindsats
Dette strategiområde handler om at styrke udviklingsindsatsen – både i forhold til højskolens medarbejdere og uddannelsernes videngrundlag. Der er tre hovedmålsætninger:
Kompetenceudvikling og tværgående netværk
Medarbejderne er de vigtigste ressourcer i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole, og de skal have størst mulig indflydelse og bedst tænkelige vilkår for udvikling af højskolens uddannelser. Det er samtidig en strategisk målsætning, at der skabes faglige og tværfaglige netværk og fælles kompetenceudvikling i højskolen, hvor det er relevant. Endvidere skal der udvikles en master-, Ph.d.- og på sigt også post doc.- politik inden for VIAs overordnede ramme.
Fælles indsatsområder om professionsrettet udvikling
Uddannelsernes videngrundlag skal videreudvikles og ekspliciteres. Det er en strategisk målsætning, at højskolen øger sin fælles udviklingsindsats og sin andel af de fælles udviklingsmidler. Pædagogisk-Socialfaglig Højskole vil i samarbejde med Udviklingsdivisionen dagsordenssætte fælles indsatsområder, der er professionsrettede. Der skal etableres tæt samarbejde med professionspraksis og udviklings-/forskningsmiljøer i ind- og udland.
Studerende involveres i udviklingsprojekter
De studerende skal i større omfang inddrages i udviklingsarbejder på de enkelte uddannelsessteder og i højskolen, så de tilegner sig erfaringer med systematisk udviklingsarbejde og bliver i stand til at varetage den løbende udvikling af professionen.
Strategiområde 3: Fokus på de studerende
Dette strategiområde sætter fokus på de studerende, som er hovedpersonerne i uddannelserne i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole. Strategiområdet handler om rekruttering og fastholdelse af de studerende. Der er to hovedmålsætninger:
Udfordrende studiemiljøer
Det er en strategisk målsætning at videreudvikle udfordrende studiemiljøer, hvor der lægges vægt på høj faglig kvalitet i alle undervisnings- og studieprocesser, lokalt særpræg, nærvær og menneskelighed, sociale og kulturelle aktiviteter, møde med internationale medstuderende, mv. Styrket personlig og faglig vejledning før og under uddannelsen er desuden en strategisk målsætning.
Mange valgmuligheder
Det er en strategisk målsætning, at de studerende som led i deres uddannelse og dannelse af professionsidentitet får mulighed for at vælge mellem mange fag- og fagområder, og at de i forskelligt omfang kan studere virtuelt, på engelsk, i udlandet - og/eller vælge at sammensætte individuelle og fleksible uddannelsesforløb. De enkelte uddannelser og udvikling af de studerendes professionsfaglighed og -identitet kan suppleres, udfordres og kvalificeres af specialiserede, tværfaglige eller internationale uddannelseselementer.
De studerende skal kunne vælge mellem en bred vifte af professionsbacheloruddannelser og på sigt at kunne videreuddanne sig på masterniveau i Pædagogisk-Socialfaglig Højskole.
Strategiområde 4
En økonomisk bæredygtig højskole
En forudsætning for fortsat udvikling af Pædagogisk-Socialfaglige Højskoles uddannelser, studerende og ansatte er økonomisk bæredygtighed. Derfor handler dette strategiområde om økonomiske principper.