- Der foregår i høj grad den samme type aktiviteter i sprogarbejdet i børnehaven og i børnehaveklassen. Vi har fundet ud af, at det skriftsproglige element ikke er lige godt implementeret i alle dagtilbud. Samtidig er der meget stor forskel på overleveringen af viden om det enkelte barns sprogfærdigheder fra børnehaven og videre, siger Irene Salling Kristensen, lektor ved Pædagoguddannelsen i Holstebro og videnmedarbejder ved Videncenter for Sprog, Læsning og Læring, VIA University College.
Hun har sammen med sin kollega, lektor Annika Wiwe, foretaget en undersøgelse af brugen af skriftsprog i børnehaver og samarbejde med folkeskolen. Den 26. januar 2012 præsenterede de deres resultater for 200 pædagoger, pædagogstuderende, talepædagoger, sprogkonsulenter, sprogansvarlige, børnehaveklasseledere og andre.
Praktikere på området viste deres erfaringer og redskaber frem på et inspirerende marked. Viden fra VIAs Videncenter for Sprog, Læsning og Læring blev desuden præsenteret. Bl.a. talte videncenterleder Line Møller Daugaard om arbejde med skrift på flere sprog i børnehaver med tosprogede børn.
Behov for redskaber og samarbejde
Udover sammenfaldet i aktiviteter i sprogarbejdet mellem børnehaven og i børnehaveklassen viste resultaterne af Annika Wiwes og Irene Salling Kristensens undersøgelse også, at i visse tilfælde har børnehaven et lillebror-forhold til folkeskolen. Samarbejdet er ikke ligeværdigt alle steder. Børnehaveklasseledere orienterer sig også primært opad mod 1. klasselærerens arbejde.
- Men børnehaveklasserne efterlyser mere og bedre samarbejde. Viden om børnene går tabt på vej til børnehaveklassen fra børnehaven. Det bekræfter en rapport Danmarks Evalueringsinstitut EVA. Der mangler redskaber til at overføre den viden, siger lektor Irene Salling Kristensen.
Overleveringen foregår primært mundtligt. EVA anbefaler, at den også foregår skriftligt.
- Kort sagt er der god grobund for mere samarbejde. Der er behov begge steder, tilføjer hun.
Skriftsprog en legende del af hverdagen
- Børn møder skrift overalt. Det bør ikke være ’forbudt for børn’. Hvis vi ikke griber det og udvikler det, er det rigtigt ærgerligt. Taler man om skriftsprog, skaber det et øget fokus på sprog generelt. Og det kan understøtte både den talesproglige udvikling og den generelle sproglige udvikling, siger lektor Annika Wiwe og tilføjer, at børn skal forbinde skrift med positive følelser, og at det kan gøres indirekte gennem leg.
Annika Wive har sammen med Irene Salling Kristensen sat tre mål op.
- Børn skal have erfaringer med skrift. De skal møde nogle skriftsproglige rollemodeller i form af voksne, der bruger skriftsproget på forskellig måde. Børn skal også have øje for skrift. Skriften skal være synlig i daginstitutionerne i børnehøjde og børnene skal have adgang til materialer og skriveredskaber. Skriftens skal bruges aktivt. Ikke kun til pynt. Skriften skal rumme et budskab og ikke være til for sin egen skyld, siger hun og tilføjer:
- Og ikke mindst skal børn have lov til at lege med og sanse skrift. Vi skal tage afsæt i førskolebarnets sanselige tilgang til verden og arbejde æstetisk med skrift.
Stigende interesse
De to lektorer er meget glade for og overraskede over den store interesse for deres arrangement om ’Tidlig Skrift’.
- Det viser, at der er røre i tidlig skrift. Der er ønske om at skabe kontinuitet fra børnehaven og skabe en flydende overgang. Og en interesse for at møde skrift på en anden måde, siger lektor Annika Wiwe.
Irene Salling Kristensen understreger, at der eksisterer meget viden på området.
- Vi vil omsætte den viden til noget mere praksisnært, så det kan implementeres i dagligdagen. Vi prøver at samle trådene og sætte begreber på det. Vi skal formidle fra videncenteret til både studerende og praktikkredsen, så vi får noget bevægelse af viden mellem de tre, siger hun.
BUPL (Børne- og Ungdomspædagogernes Landsforbund) har netop bevilget penge til et projekt, der skal arbejde med at skabe skriftsprogspædagogik, der passer til børnehaverne. Annika Wiwe skal som videnmedarbejder fra VIA University Colleges Videncenter for Sprog, Læsning og Læring stå for projektet i samarbejde med børnehaven Æblehaven i Holstebro.
